Theorieën van zorgethisch onderzoek

Deze cursus geeft studenten een basale introductie in (a) zorgethisch empirisch kwalitatief onderzoek met name waar dat (b) betrekking heeft op alledaagse zorgpraktijken (c) die zorgethisch (conceptueel-empirisch) worden geïnterpreteerd.

In zijn algemeenheid is het de bedoeling studenten te enthousiasmeren voor en te bekwamen in zorgethisch kwalitatief onderzoek. Deze cursus geprogrammeerd in samenhang met de cursus Zorgethisch veldonderzoek (ZEB61), die in aansluiting op deze theoretische cursus gegeven zal worden. De theoretische cursus is onderverdeeld in twee overkoepelende categorieën  waartoe de zorgethiek toegang probeert te verkrijgen: geleefde ervaring en ordening van de samenleving. Om deze te onderzoeken wordt enerzijds gebruikt gemaakt van de fenomenologie (die verschillende (sub)stromingen kent) en anderzijds via case study. Per onderzoeksbenadering zal worden ingegaan op de achterliggende filosofie (theorie) en methodologie. Thans zal er in deze collegereeks geoefend worden met het schrijven aan een zorgethisch kwalitatief empirisch onderzoeksvoorstel.

Na afronding van deze cursus kunnen studenten volgens de eisen:

1. Uitleggen wat  de specifieke kenmerken van zorgethisch kwalitatief-empirisch onderzoek zijn en welke verschillende kwalitatieve onderzoeksbenaderingen daarbij aansluiten (eindterm 2c).
2. Onderscheiden en aangeven bij welke onderzoeksvraag elk van de verschillende theoretische vertrekpunten en kwalitatieve benaderingen passend is (eindtermen 1a, 2b).
3. Toelichten hoe je een academisch, zorgethisch kwalitatief-empirisch onderzoek ontwerpt, uitvoert, rapporteert en op kwaliteit beoordeelt en welke kwaliteitsprocedures en ethische verantwoordelijkheden als onderzoeker daarbij in acht dienen te worden genomen (eindtermen 3b, 4a).
4. De vereiste onderzoeksstappen uitleggen (theoretisch vooronderzoek, uitwerken van een design, verzamelen van de gegevens via dataverzamelingsmethoden, analyseren van de gegevens) en deze verbinden met zorgethische theorie. Voorts kun je hier conclusies uittrekken en rapporteren (eindterm 4a).
5. Signaleren welke nieuwe ontwikkelingen zich in het veld van kwalitatief en evaluatieonderzoek voor doen en analyseren wat deze voor de zorgethiek kunnen betekenen (eindterm 5a).

Gewenst: elementaire kennis van, en ervaring met, kwalitatief onderzoek

Levensbeschouwelijke, arbeidsmarktgerichte en academische vorming

Beroepsgerichte en academische vorming

Korte toelichting samenhang andere onderdelen

Deze cursus is geprogrammeerd in samenhang met de cursus Zorgethisch veldonderzoek (ZEB-61), die in aansluiting op deze theoretische cursus gegeven wordt.

Werkvormen

Hoorcollege, werkcollege

Relatie theorie-praktijk

Tijdens deze cursus wordt steeds de verbinding gelegd tussen zorgethische theorie (ZEB-10) en te onderzoeken zorgpraktijken.

Relatie onderwijs-onderzoek

Tijdens de cursus wordt rijkelijk gebruik gemaakt van aansprekende voorbeelden, afkomstig uit wetenschappelijke literatuur en de onderzoeksprakijk van de docenten van de leerstoelgroep Zorgethiek en beleid en gastdocenten.

• Hoorcollege
• Werkcollege

• Communicatieve vaardigheden
• Kennis en inzicht A
• Leervaardigheden
• Oordeelsvorming B
• Toepassen kennis en inzicht C